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1 F32 Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio 4.ª Classe Monodocência
2 FICHA TÉCNICA Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio - 4.ª Classe Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico) Colaboração: Kiaku Mbanzila Nvumbi; Cungatiquilo Cano; Bemjamim Fernando; Mamengui Mabuata; Kiaku Eduardo Avelino; Jorge Makumbazi; Alice Socola Ventura; Madalena Freire; José Domingos Fazenda; Albertino Aires; Flora Mona; Linda Lussoke; Isel Isabel Epalanga; Maria António Joaquim; Águeda Gomes; Rebeca Santana; e outros. Editora: Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem 2015 / 2.ª Edição / Exemplares Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 5921/ EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.
3 PREFÁCIO Caro Professor, O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas. Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno. Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos. O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável. Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor. O Director Geral do INIDE
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5 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 1 Tema: A Descoberta de si mesmo. Subtema: A estrutura externa do corpo humano. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a estrutura externa do corpo humano; Assinalar a importância da pele. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Apresentação e revisão Motivação 5 min. 1. O professor faz recapitulação da matéria anterior e formula perguntas de descoberta do tema do dia. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. O que é o meio? 2. Como é constituído o nosso corpo? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Pág. 5
6 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "Estrutura do corpo humano". Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 3. O professor orienta os alunos para observarem a representação de um esqueleto sem estar protegido pela pele e de outro protegido por pele, através de gravuras da pág. 6 do manual. O professor orienta a observação das Os alunos observam as 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. Partindo das respostas dos alunos, O professor faz uma explicação sobre o tema. 6. O professor faz a síntese e escreve o resumo da aula no quadro. 1. Que diferenças notas nestas gravuras? 2. O que é a pele? 3. Como é formada a pele? 4. Qual é a importância da pele? Síntese da aula. Resumo: O corpo humano encontra-se protegido pela pele, é constituído pelos músculos e existe uma parte dura e resistente que são os ossos. A pele é uma membrana resistente e flexível que envolve toda a superfície externa do corpo. É formada por duas camadas: a Epiderme e a derme. A pele é um órgão muito importante porque: Dá forma ao corpo; Impede a entrada dos micróbios para o interior do organismo; Protege o organismo do frio, do calor e da poeira. Depois da observação das gravuras, os alunos respondem às perguntas do professor em forma de chuva de ideias. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Em alguns momentos devem participar na aula, com os conhecimentos construídos nas classes anteriores. Os alunos copiam o resumo para os seus cadernos. Pág. 6
7 Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Define a pele. 2. Indica algumas funções da pele. Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. O professor indica a tarefa para casa. Em casa 1. A pele é órgão do tacto. O que sentimos através dele? Passam a tarefa para os cadernos. Pág. 7
8 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 2 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: A estrutura interna do corpo humano. Material Didáctico: Cartaz de menina e rapaz, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a estrutura interna do corpo humano. Identificar a constituição óssea do corpo humano e as suas funções. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Apresentação e revisão 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa de casa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Define a pele. 2. Indica algumas funções da pele. A pele é órgão do tacto. O que sentimos através dela? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob a orientação do professor. Pág. 8
9 Motivação 2. O professor faz perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "Estrutura interna do corpo humano. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 4. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 8 do Manual. O professor orienta a observação das Actividade 2 5. Depois da observação, o professor faz perguntas sobre as 1. Quando comemos peixe ou frango, o que encontramos no seu interior? 2. Repara na gravura nº 1. O que mantém o nosso corpo direito? Actividade 3 6. O professor faz uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. 7. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo O esqueleto humano é o conjunto de ossos duros que sustentam todos os órgãos do corpo humano. O grande conjunto de ossos encontra-se dividido em três partes: Ossos da cabeça; Ossos do tronco; Ossos dos membros. Os ossos do esqueleto humano têm três funções: Dão firmeza ao corpo; São o suporte das partes moles do corpo; Protegem os órgãos internos; A cabeça divide-se em duas partes: O crânio e a face. O Crânio é uma caixa dura formada por diferentes ossos que são: Frontal, parietal, occipital, temporal, esfenóide, nasal, zigomático, maxilar e mandíbula. Estrutura do esqueleto. Estrutura do crânio. Pág. 9
10 Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Como se dividem os ossos do corpo humano? 2. Quais são as três funções dos ossos do esqueleto? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 9. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz o esquema do crânio e identifica as suas diferentes partes. Passam a tarefa para os cadernos. Pág. 10
11 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 3 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: A estrutura interna do corpo humano O Cérebro e o Tronco (continuação). Material Didáctico: Cartaz de menina e rapaz, manual do aluno, vivência dos alunos, quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a estrutura interna do corpo humano; Identificar a constituição óssea do corpo humano e as suas funções. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Apresentação e revisão Motivação 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação da matéria dada e faz a correcção da tarefa de casa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Como se dividem os ossos do corpo humano? 2. Quais são as três funções dos ossos do esqueleto humano? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 11
12 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "Cérebro e do tronco". Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Os alunos observam as Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 10 do Manual. O professor orienta a observação das Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. Actividade 2 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 1. Define crânio. 2. O que é a face? 3. O que é o tronco e como é formado? 5. O professor faz uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Actividade 3 6. Depois da observação do cartaz, o professor formula perguntas e distribui-as aos grupos. Resumo O Cérebro é o órgão que dirige o funcionamento do nosso corpo. É através dele que todos os outros órgãos funcionam. A Face é a cara onde encontramos os olhos, o nariz, a boca e as orelhas. O tronco é a parte mais volumosa do corpo e está ligado à cabeça pelo pescoço. O tronco é formado por: Coluna vertebral, constituída por 33 ou 34 vértebras; Doze pares de costelas, que são ossos arqueados que formam a caixa torácica, protegem o coração, os pulmões, o estômago, etc.; Esterno ou osso do peito. Em suma, o esqueleto humano divide-se em 3 partes fundamentais: A cabeça onde se encontra o crânio; O tronco, onde se encontram as costelas e a coluna vertebral; Os membros, que são quatro: dois superiores e dois inferiores. Os alunos copiam o resumo para os seus cadernos. Pág. 12
13 Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Faz uma gravura do crânio. 2. Faz uma figura do tronco. Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz uma gravura que mostre os ossos que formam os membros superiores e inferiores. Passam a tarefa para os cadernos. Pág. 13
14 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 4 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Músculos. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância dos músculos. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Pág. 14 Motivação 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Como se dividem os ossos do corpo humano? 2. Que são os ossos? 3. Os ossos sozinhos conseguem mexer-se? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor.
15 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os músculos Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 13 do Manual. O professor orienta a observação das Os alunos observam as Actividade 2 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. O professor faz uma explicação sobre o tema do dia. 1. Que diferença notas entre as duas gravuras? 2. O que são os músculos? 3. Quais são as duas funções dos músculos? 4. O que permitem realizar estas actividades? Síntese da aula. Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Os músculos cobrem os ossos; Os músculos estão ligados aos ossos pelos tendões; Os ossos são duros; Os músculos e tendões são moles e elásticos. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos dos alunos e desenvolver as suas competências. Na sala de aula 1. O que ajuda os ossos a movimentarem-se? 2. Qual é a principal função dos músculos? 3. Que músculos trabalham quando andamos, praticamos desporto e comemos? Os alunos respondem às perguntas de controlo individualmente. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Relaciona a coluna A com a coluna B: A B Passam a tarefa para os cadernos. Músculos Dá ordens para que todos os movimentos se realizem. Tendões Cobrem os ossos e são moles. Ossos Contraem-se e relaxam porque são elásticos. Ossos Juntos formam o esqueleto. Pág. 15
16 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 5 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Articulações. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância das articulações. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz pergunta sobre a matéria da aula anterior. 1. Relaciona a coluna A com a coluna B (ver pagina seguinte): Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 16
17 A Músculos Tendões Ossos Ossos B Dá ordens para que todos os movimentos se realizem. Cobrem os ossos e são moles. Contraem-se e relaxam porque são elásticos. Juntos formam o esqueleto. Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: articulações. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 15 do Manual. O professor orienta a observação das Os alunos observam as Actividade 2 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 1. O que entendes por articulações? 2. Menciona o tipo de articulações que conheces. Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. Actividade 3 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Entre dois ossos existem pontos de contactos que se chamam articulações. Eis algumas delas: Articulação que liga o braço à espádua; Articulação que liga o braço ao antebraço (Cotovelo); Articulação que liga o antebraço à mão (punho). Os tipos de articulações: A articulação que liga a coxa à perna (Joelho); A articulação que liga ao pé(tornozelo); Articulações fixas (Crânio), e articulações semimóveis (entre duas vértebras). Gravura das articulações (pág. 15). Os alunos copiam o resumo. Pág. 17
18 Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Explica duas das articulações e exemplifica. Os alunos respondem à pergunta de controlo de forma individual. Pág. 18
19 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 6 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Sistema digestivo. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância do sistema digestivo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz a pergunta sobre a matéria da aula anterior. 1. O que entendes por articulações? 2. Menciona o tipo de articulações que conheces? 3. Explica duas das articulações e exemplifica. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 19
20 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Sistema digestivo. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 Actividade 3 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 16 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. O professor orienta a observação das Gravura da pág O que observas nas gravuras? 2. Quando sentimos fome? 3. O que sentimos quando comemos muito? Síntese da aula. Os alunos observam as gravuras e respondem: Nesta gravura observamos que três pessoas estão tomando o pequeno-almoço. Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Alimento é tudo aquilo que comemos. O corpo humano, como o de qualquer ser vivo, tem de se alimentar para poder viver e ter força. Quando o nosso corpo precisa de alimento, sentimos fome, mas quando comemos demasiado temos a sensação de enfartamento. Os alunos copiam o resumo para os cadernos. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quando sentimos fome? 2. O que sentimos quando comemos muito? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Pág. 20
21 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 7 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Função digestiva. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a localização dos órgãos do sistema digestivo; Assinalar as funções dos órgãos do sistema digestivo; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 5 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Quando sentimos fome? 2. O que sentimos quando comemos muito? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 21
22 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Função Digestiva. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 17 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as O professor orienta a observação das Gravura da pág Através de que órgão são introduzidos os alimentos no organismo? 2. Que entende por digestão? 3. Quais são os órgãos que compõem o sistema digestivo? Os alunos observam as gravuras e respondem. Nesta gravura observamos que três pessoas estão tomando o pequeno-almoço. Depois da observação das gravuras, os alunos respondem às perguntas do professor em forma de chuva de ideias. 5. O professor faz uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo A digestão é o processo de transformação dos alimentos no organismo. Ao conjunto de órgãos que entram na digestão dá-se o nome de sistema digestivo. Este sistema é formado por duas parte: tubo digestivo e órgãos anexos. O tubo digestivo é composto pelos seguintes órgãos: Boca, esófago, estômago, intestino delgado e intestino grosso. Os órgãos anexos são: a língua, os dentes e as glândulas. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Enumera alguns órgãos do sistema digestivo. 2. Coloca um X na afirmação que determina a entrada dos alimentos. Onde se faz entrada dos alimentos? Na faringe Na boca No estômago 3. Que nome se dá ao conjunto de transformações que os alimentos sofrem no tubo digestivo? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Pág. 22
23 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 8 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Função digestiva (continuação da aula anterior). Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a localização dos órgãos do sistema digestivo; Assinalar as funções dos órgãos do sistema digestivo; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação, trabalho de grupo). Introdução Revisão e apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. correcção da tarefa, formula perguntas de recapitulação e de descoberta do tema. Faz perguntas sobre a matéria anterior: 1. Enumera alguns órgãos do sistema digestivo. 2. Coloca um X na afirmação que determina a entrada do alimento. Onde se faz a entrada dos alimentos? Na faringe Na boca No estômago Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob Pág. 23
24 3. Que nome se dá ao conjunto de transformações que os alimentos sofrem no tubo digestivo? orientação do professor do professor. Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A função digestiva. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 18 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as O professor orienta a observação das Gravura da pág O que entendes por bolo alimentar? 2. O que entendes por estômago? 3. Explica como a substância líquida quilo se distribui. Os alunos observam as gravuras e respondem: - Nesta gravura observamos que três pessoas estão tomando o pequeno-almoço. Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Na boca os alimentos são cortados e moídos pelos dentes. Estes vão sendo amassados e misturados com saliva, formando-se o chamado bolo alimentar. O estômago é um órgão musculoso que produz um líquido importante (suco estomacal ou gástrico, segregado pelas glândulas estomacais) que actua sobre quase todos os alimentos. Neste órgão o bolo alimentar transforma-se numa substância consistente, já quase líquida, chamada quimo. O quimo passa para o intestino delgado onde sofre a acção dos seguintes sucos: intestinal entérico, com a bílis, o quimo transforma-se numa substância líquida chamada quilo. Os alunos copiam o resumo para os cadernos. Pág. 24
25 Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Qual é a função da boca no sistema digestivo? 2. Explica como a substância liquida quilo se distribui? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha numa cartolina o sistema digestivo do homem. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 25
26 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 9 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Função digestiva. A língua e os dentes. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco, cartas e gravuras da boca. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a localização dos órgãos do sistema digestivo; Assinalar as funções dos órgãos do sistema digestivo; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação) Introdução Revisão ou apresentação Pág. 26 Motivação 5 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa, formula perguntas de recapitulação e de descoberta do tema. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria anterior: 1. Que entendes por estômago? 2. Explica como a substância líquida quilo se distribui? Os alunos respondem à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor.
27 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Função digestiva: a língua e os dentes. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 19 e 20 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as O professor orienta a observação das Gravuras das páginas 19 e 20 do manual. 1. O que são a língua e os dentes? 2. Qual é o papel da língua? 3. Para que servem os dentes? Os alunos observam as gravuras e respondem: Nesta gravura observamos que três pessoas estão tomando o pequeno-almoço. Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. Actividade 3 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Síntese da aula. Resumo É de notar que na boca, na parte da frente, se encontram os lábios, no interior, os dentes, a língua, as gengivas e o céu da boca. A língua e os dentes são os órgãos principais da mastigação e da insalivação dos alimentos. A língua também intervém na articulação dos sons e das palavras. Os dentes são órgãos duros e resistentes, servem para cortar, rasgar e moer os alimentos. A dentição do adulto é composta por 32 dentes, estando 16 no maxilar superior e outros 16 no maxilar inferior. Existem três espécies de dentes, dos quais 8 incisivos, 4 caninos e 20 molares. Os dentes são formados por duas partes: a coroa e a raiz. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Os dentes são formados por duas partes. Quais são? 2. Para que servem os dentes? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quais são os três espécies de dentes que existem? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 27
28 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 10 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Cuidados a ter com os dentes. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as normas de higiene dos dentes; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa, formula perguntas de recapitulação e de descoberta do tema. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Os bebés quando nascem já possuem dentes? 2. Qual é a estrutura de um dente? 3. Qual é o papel da língua? 4. Quais são as três espécies de dentes que existem? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 28
29 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Cuidados a ter com os dentes. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 21 do Manual. O professor orienta a observação das Figuras A, B, C, e D da pág. 21 do manual. Os alunos observam as Actividade 2 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 1. Que funções realizam os dentes de acordo com a sua estrutura? 2. Quantos dentes formam a dentição adulta? 3. Que cuidados se deve ter com os dentes? Depois da observação das gravuras, os alunos respondem às perguntas do professor. 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo 1. Devemos lavar os dentes de manhã, à noite, antes de deitar e depois de cada refeição. 2. Não devemos comer alimentos muito quentes, muito frescos ou muito açucarados. 3. Devemos evitar bebidas muito quentes e muito frescas. 4. Devemos consultar o dentista regularmente. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Identifica alguns cuidados que se devem ter com os dentes. Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Pág. 29
30 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 11 e 12 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Higiene do sistema digestivo Algumas doenças do sistema digestivo. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as normas de higiene do sistema digestivo. Metodologia: Chuva de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão e apresentação Motivação 10 min. 1. O professor formula perguntas de recapitulação e faz a correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Identifica alguns cuidados que se devem ter com os dentes. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão sob orientação do professor. Pág. 30
31 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Higiene do sistema digestivo - algumas doenças do sistema digestivo Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 60 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 22 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as O professor orienta a observação das 1. O que observas nestas figuras? 2. Tens realizado em tua casa a actividade que observas na primeira gravura? 3. Que fazer para manter o bom funcionamento do sistema digestivo? 4. Quais são as doenças do sistema digestivo? Os alunos observam as 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Para manter o bom funcionamento do sistema digestivo, devemos respeitar as seguintes medidas higiénicas: 1. Fazer uma alimentação variada; 2. Conservar os alimentos; 3. Ferver a água e lavar bem as frutas e verduras; 4. Comer a horas certas; 5. Lavar os dentes depois das refeições e antes de dormir; Tapar os alimentos por causa das moscas, baratas e formigas. Os alunos copiam o resumo. As doenças do sistema digestivo são: 1. Cárie: forte dor de dentes devido à acumulação de alimentos nos dentes e à acção das bactérias que deterioram o esmalte nos dentes. 2. Gastrite: dor do estômago e cabeça devido à ingestão de bebidas alcoólicas, má mastigação dos alimentos. 3. Gastroenterite (crianças) - vómitos e diarreias devido à contaminação bacteriana dos alimentos e utensílios. Pág. 31
32 Aplicação e Avaliação 20 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Escreve as doenças do sistema digestivo e explica uma delas. 2. Menciona algumas medidas higiénicas do sistema digestivo. Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Pág. 32
33 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 13 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Sistema respiratório. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância do sistema respiratório; Reconhecer a localização dos órgãos do sistema respiratório; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão e apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa de casa e formula perguntas de descoberta do tema. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Descreve as doenças do sistema digestivo e explica cada uma delas. 2. Menciona algumas medidas higiénicas do sistema digestivo. 3. O que acontece quando fechamos a boca e o nariz? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 33
34 Anúncio do tema 2. O professor faz perguntas de descoberta do novo tema. Tema do dia: Sistema respiratório. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta para a observação das gravuras do Manual do aluno na pág. 23. O professor orienta a observação das gravuras na pág. 23. Os alunos observam as Actividade 2 Actividade 3 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. 1. O que observas nestas figuras? 2. Encontrando-se em vários fechados, porque razão as plantas murcharam e o rato morreu? 3. Realiza a seguinte experiência: Retém a respiração por algum tempo. O que acontece? Como te sentes? 4. Quais são os órgãos que nos permitem respirar e como se chama o conjunto deste órgãos? Síntese da aula. Resumo Para vivermos, necessitamos de respirar. Todos os seres vivos (plantas, animais, incluindo o homem) precisam de ar. O sistema respiratório do homem, assim como dos restantes mamíferos, é constituído pelas vias respiratórias e pelos pulmões. A vias respiratórias são formadas por boca, fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios e pulmões. Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. Respondem que não aguentam muito tempo devido à falta de ar e se a falta de ar for muito prolongada, acaba-se por morrer asfixiado. Os alunos ficam atentos à explicação do professor (Gravura do sistema respiratório, pág. 24). Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Como é constituído o sistema respiratório? 2. Escreve as partes que formam as vias respiratórias? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. O professor indica a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha o sistema respiratório do homem. Os alunos copiam a tarefa para os cadernos. Pág. 34
35 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 14 e 15 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Função do sistema respiratório - pulmões. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as funções dos órgãos do sistema respiratório. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 10 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa de casa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Como é constituído o sistema respiratório? 2. Escreve as partes que formam as vias respiratórias? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 35
36 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do Dia: Função do Sistema respiratório - pulmões Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 60 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras das páginas 24 e 25 do Manual. 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. O professor orienta a observação das 1. Onde se encontram localizados os pulmões? 2. Qual é a principal função dos pulmões? 3. Para que servem as vias respiratórias? Síntese da aula. Os alunos observam as Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. Os alunos ficam atentos à explicação do professor (Gravuras do sistema respiratório, páginas 24 e 25). Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Os pulmões, direito e esquerdo, encontram-se localizados na cavidade torácica. É nos pulmões que o sangue se purifica. As vias respiratórios permitem a comunicação entre os pulmões e a atmosfera e facilitam a chegada do ar até aos pulmões, para ocorrer a troca de gases entre o ar pulmonar e o sangue. A respiração pulmonar realiza-se em duas etapas através dos seguintes movimentos respiratórios: 1. Inspiração: Entrada do ar nos pulmões. Para levar o oxigénio ao sangue, a caixa torácica aumenta de volume (Gravura 1). 2. Expiração: Saída do ar dos pulmões para o exterior. A caixa torácica diminui o volume (Gravura 2). Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 20 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Como se realiza a respiração pulmonar? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Pág. 36
37 Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Que diferença de volume notas quanto ao aumento ou diminuição da caixa torácica? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 37
38 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 16 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Algumas doenças do sistema respiratório - esquema dos órgãos respiratórios, higiene da respiração. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar algumas doenças do sistema respiratório; Assinalar normas de higiene da respiração. Metodologia: Chuva de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão e apresentação Pág. 38 Motivação 5 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa de casa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Como se realiza a respiração pulmonar? 2. Que diferença de volume notas quanto ao aumento ou diminuição da caixa torácica? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor.
39 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Algumas doenças do sistema respiratório Esquema dos órgãos respiratórios e higiene da respiração. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 Actividade 2 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras e depois orienta a leitura aos alunos na pág. 26 do Manual. 4. Depois da leitura silenciosa pelos alunos, o professor faz perguntas sobre o tema. Observação das O professor orienta a leitura silenciosa do texto. 1. Quais são as doenças respiratórias que podemos evitar? 2. Quais são as vias respiratórias? 3. Quais são as medidas higiénicas que devemos cumprir para uma boa respiração? Os alunos observam as Os alunos fazem a leitura silenciosa individualmente. Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo Para vivermos saudáveis devemos respirar ar puro para evitarmos doenças, tais como: A asma que se caracteriza pela dificuldade em respirar. A faringite e a laringite que se manifestam quando há inflamação e dificuldade em respirar, falar e engolir. Os alunos copiam o resumo. Esquema dos órgãos respiratórios: boca, fossas nasais, faringe, laringe, tranqueia, brônquios. As medidas que devemos cumprir para uma boa respiração são: 1. Respirar ar puro e sempre pelo nariz; 2. Não permanecer durante muito tempo em lugares fechados; 3. Praticar exercício físico com frequência; 4. Não dormir em quartos com plantas. Pág. 39
40 Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Que função realizam as fossas nasais? 2. Explica o que é a inspiração e expiração? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como é possível o ar que inspiramos chegar aos pulmões? 2. Que diferença existe entre inspiração e expiração? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 40
41 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 17 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Sistema circulatório O sangue e a composição do sangue. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os órgãos do sistema circulatório. Metodologia: Chuvas de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão e apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a correcção da tarefa de casa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz a perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Como é possível o ar que inspiramos chegar aos pulmões? 2. Que diferença existe entre inspiração e expiração? Os alunos respondem com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 41
42 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Sistema circulatório - o sangue e a composição do sangue. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras das pág. 27 e 28 do Manual. O professor orienta a observação das Os alunos observam as Actividade 2 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 1. O que observas nesta gravura? 2. Quando nos cortamos por descuido, o que sai do nosso corpo? 3. O que é a circulação sanguínea e onde é feita? 4. Quais são os órgãos do aparelho circulatório? Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. Actividade 3 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Síntese da aula. Gravuras do sistema respiratório, pág. 24 e 25. Resumo O sangue é um líquido que circula por todo o corpo. No nosso corpo o movimento do sangue chama-se circulação sanguínea e esta é feita no interior dos vasos sanguíneos (artérias, veias e capilares). O coração e os vasos sanguíneos são os órgãos do aparelho circulatório. O coração está dividido em duas aurículas e dois ventrículos. Cada aurícula comunica com o seu ventrículo através de uma válvula que deixa passar o sangue de cima para baixo. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Gravura do sistema circulatório, pág. 27. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Explica o porquê das batidas do coração. 2. Como está dividido o coração? 3. Qual é a função de cada aurícula? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz o esquema do aparelho circulatório e identifica os seus órgãos. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 42
43 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 18 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Vasos sanguíneos circulação. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco, gravuras ou cartazes dos vasos sanguíneos. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os órgãos do sistema circulatório; Reconhecer a importância do sistema circulatório; Metodologia: chuvas de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão ou apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Os alunos respondem correcção da tarefa de casa e formula perguntas de descoberta. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Como é possível que o ar que inspiramos chegue aos pulmões? 2. Que diferença existe entre inspiração e expiração? 3. Qual é o líquido que circula no nosso corpo? com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 43
44 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Vasos sanguíneos - Circulação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravuras da pág. 29 do Manual. O professor orienta a observação das Os alunos observam as Actividade 2 Actividade 3 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. 1. O que observas nesta gravura? 2. Quando nos cortamos por descuido, o que sai do nosso corpo? 3. O que é a circulação sanguínea e onde é feita? 4. Quais são os órgãos do aparelho circulatório? Síntese da aula. Resumo Quando por descuido nos cortamos sai sangue do nosso corpo. O sangue é um líquido que circula por todo o corpo. No nosso corpo o movimento do sangue chama-se circulação sanguínea e esta é feita no interior dos vasos sanguíneos (artérias, veias e capilares). O coração e os vasos sanguíneos são os órgãos do aparelho circulatório. O coração está dividido em quatro cavidades, duas aurículas e dois ventrículos. Cada aurícula comunica com o seu ventrículo através de uma válvula que deixa passar o sangue de cima para baixo. Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Gravura do sistema circulatório pág. 27. Os alunos copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Explica o porquê das batidas do coração. 2. Como está dividido o coração? 3. Qual é a função de cada aurícula? Os alunos respondem às perguntas de controlo de forma individual. Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa Faz o esquema do aparelho circulatório e identifica os seus órgãos. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 44
45 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 4ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 19 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Grande circulação e pequena circulação - esquema de circulação. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os órgãos do sistema circulatório. Metodologia: Chuvas de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação). Introdução Revisão e apresentação Motivação 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Os alunos respondem correcção da tarefa de casa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Faz o esquema do aparelho circulatório e identifica os seus órgãos. com alegria à saudação do professor. Um aluno voluntariamente responde à pergunta de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 45
46 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Grande circulação, pequena circulação esquema da circulação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento Actividade 1 30 min. 3. O professor orienta a observação das gravura da pág. 29 do Manual. O professor orienta a observação da gravura. Os alunos observam as 4. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as Com ajuda da figura responde às seguintes perguntas: a) Onde começa a grande circulação? b) Por onde passa o sangue vermelho-claro? c) Como chega até à aurícula direita? Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias. Actividade 2 5. O professor pode fazer uma explicação sobre o tema. Síntese da aula. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Gravura do sistema circulatório pág. 29. Actividade 3 6. O professor escreve um resumo no quadro em função do manual. Resumo A grande circulação começa no ventrículo esquerdo e termina na aurícula direita. O sangue sai do ventrículo esquerdo através de uma artéria e chega ao coração. Este sangue puro, vermelho claro passa pelos pulmões, onde é oxigenado. Depois, tornase impuro, vermelho escuro, porque acaba por se carregar de impurezas e chega à aurícula direita. A pequena circulação começa quando o sangue sai do ventrículo direito através de vasos sanguíneos até aos pulmões e termina na aurícula esquerda. Esquema da circulação: Os alunos copiam o resumo. Circulação Começo Fim Grande circulação Ventrículo Esquerdo (V.E.) Aurícula Direita (A.D.) Pequena circulação Ventrículo Direito (V.D.) Aurícula Esquerda (A.E) Pág. 46
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