Presentacion en diapositivas de com ciudadanas (2024)

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1. Aproximación a las CompetenciasCiudadanasProceso de Acompañamiento aPrácticas EducativasPrograma de Competencias CiudadanasMinisterio de Educación Nacional - CISP Colombia
2. INDICE• PRIMERA PARTE: Conceptualización de las Competencias Ciudadanas.• SEGUNDA PARTE: Transversalización e integración de ámbitos.
3. PRIMERA PARTE: conceptualización de las Competencias Ciudadanas1. ¿Qué son las Competencias Ciudadanas?2. Grupos y tipos.
4. ¿Qué son las Competencias Ciudadanas?•Las Competencias Ciudadanas son un conjunto de conocimientos y dehabilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que elciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.•La Competencia Ciudadana es un saber hacer. Así, se trata de ofrecer a laspersonas las herramientas necesarias para relacionarse con otros de una maneracada vez más comprensiva y justa y para que sean capaces de resolver problemascotidianos.•Las Competencias Ciudadanas permiten que cada persona construya unaconvivencia pacífica, que participe responsable y constructivamente en losprocesos democráticos y que respete y valore la pluralidad y las diferencias; en suentorno cercano, en su comunidad, en su país y aún, en otros países.
5. Grupos•Convivencia y paz: se basan en la consideración de los demásy, específicamente, en la consideración de cada persona como serhumano.•Participación y responsabilidad democrática: se orientan hacia la tomade decisiones en diversos contextos, respetando los derechosfundamentales, las normas, los acuerdos, las leyes y la constitución.•Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: parten delreconocimiento y el disfrute de la enorme diversidad humana y tienen, ala vez, como límite, los derechos de los demás.
6. Tipos• Cognitivas: Las competencias cognitivas son capacidades para realizar diversos procesos mentales. En este caso, son capacidades para llevar a cabo procesos mentales que favorecen el ejercicio de la ciudadanía.• Emocionales: Las competencias emocionales son las capacidades necesarias para identificar y responder constructivamente ante las emociones propias y las de los demás.• Comunicativas: son las habilidades que nos permiten entablar diálogos constructivos con los demás, comunicar nuestros propios puntos de vista, posiciones, necesidades, intereses e ideas, y en general, comprender aquello que los demás ciudadanos buscan comunicar.• Integradoras: son aquellas competencias más amplias y abarcadoras que, en la práctica, articulan los conocimientos y las competencias cognitivas, emocionales o comunicativas.
8. Algunos ejemplos …• Conocimientos:Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficiopersonal, se afectan todos los miembros de la sociedad.• Cognitivas:Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercanapueden afectarme a mí.Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa quedejemos de ser amigos o querernos.Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.• Emocionales:Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.Utilizo mecanismos para manejar mi rabia (ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de lasituación o…)Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarmecon quienes he tenido conflictos.
9. Algunos ejemplos …• Comunicativas:Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso delgrupo.Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejoresargumentos, así no coincidan con los mío.• Integradoras:Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo biencada propuesta antes de elegir.Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
10. SEGUNDA PARTE: Transversalización de competencias e integración de ámbitos1. Espacios para la transversalización de las Competencias Ciudadanas.2. Integración de ámbitos.
11. TransversalizaciónLa mejor opción para fortalecer el trabajo enCompetencias Ciudadanas dentro de losEstablecimientos Educativos es aprovechar losespacios existentes, por ejemplo: las clases decada una de las áreas académicas puedencontribuir a la formación ciudadana integrandola estructura curricular y el desarrollo deCompetencias Ciudadanas con lo que ocurre ensus clases.
12. Comunicación para la Transversalización• Es fundamental que cada educador tenga claro cómo puede hacer su contribución y que exista una comunicación entre las áreas y al interior de las mismas para que exista coordinación entre lo que los distintos educadores puedan estas realizando en sus clases y fuera de ellas.
13. Espacios para la formación en Competencias CiudadanasLa transversalidad en todas las instancias: la formación enciudadanía es una responsabilidad compartida que atraviesatodas las áreas y escenarios de la institución educativa, esdecir, que no se limita a una cátedra disciplinar(ética, religión, ciencias sociales) ni a un ámbito escolarespecífico. El salón, el recreo, las fiestas, los paseos, los eventos culturales y deportivos y todas las situaciones de la vida en las que se establecen diversas relaciones, son espacios reales donde se practican competencias para la convivencia, el respeto y la defensa de los derechos humanos y el ejercicio de la pluralidad.
14. Este es un ejemplo de transversalización por áreas, pero recuerde que hay otros ámbitos escolares en los cuales se buscan transversalizar las Competencias Ciudadanas. (Esta temática se desarrollará a profundidad en el tercer módulo) Desde biología analizaremos la importancia del cuidado de losDesde matemáticas analizaremos nacimientos hídricos y las Biologíacuantos litros de agua se gastan especies que habitan en ellos.en el hogar realizando las labores Matemátidomésticas y escribiremos casestrategias de ahorro. Desde informática aprenderemos Informáti el uso del Power Point a partir de ca la creación de presentaciones sobre los efectos en el medio Proyecto sobre ambiente del agua contaminada. Desde ética trabajaremos Ética el cuidado del en grupo sobre la agua importancia de apropiarnos del cuidado del agua desde la Desde arte realizaremos un corresponsabilidad como Arte mural con los estudiantes del ciudadanos. grupo de arte donde plasmemos Lenguaje ideas para ahorrar agua en casa. Edu. Física Desde lenguaje, a través de la investigación y uso de diversos géneros literarios, escribiremos Desde educación física identificaremos un mensajes para que toda la comunidad educativa espacio público cercano a la IE para conozca como ahorrar agua en el colegio. visitarlo y analizar las problemáticas de contaminación de la zona.
15. Integración de grupos y tiposEs muy importante dentro de las iniciativas en CompetenciasCiudadanas abarcar varios tipos y grupos.Trabajar en una propuesta que se centre exclusivamente en unsolo grupo o tipo de competencias probablemente va a tener unimpacto limitado sobre la acción ciudadana.Lo invitamos a escuchar la entrevista de una educadora que noscontó su experiencia en esta temática en el archivo titulado“Pedagogía al día” disponible en la carpeta de materialesprincipales.